家校共育 教师针对性家访是重要举措

文 陶凯龙

2023年，教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，要认真落实家访制度，学校领导要带头开展家访，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，鼓励科任教师有针对性开展家访。

科任教师有针对性开展家访，一时之间在各地展开讨论且在各地方执行情况不一，部分家长不想，教师不愿，甚至被誉为成为一种潜在形式主义负担。

家访原本是连接学校和家庭的传统渠道之一，为解决学生的家庭教育问题而存在。如今，家访遭受冷落。家长希望教师关注孩子，却又害怕家访带来的压力。教师想要深入了解学生，却在“被拒绝”与“完成任务”之间进退两难，其背后原因是什么？

其实，家访的必要性，稍微懂得教育的人都知道何其重要，也是家校共育的必要方式手段之一。

教师家访能够帮助教师直接深入地了解学生及其家庭情况、家长的性格与为人处世等信息，更好的根据学生现实情况因材施教，为家校共育打好基础。

试想一下，如果教师对于学生了解仅仅是在校期间的片面表现，在素质教育推行的今天，教育效果肯定会打折扣，同时与家长沟通与了解也是开展好教育教学重要的一环，《家庭教育促进法》也有明确规定。

家访就是教育工作者的另一个现场，通过观察可以更有针对性地解决孩子成长中的问题。

坐在办公室里，看到的全是问题。只有到了现场，才能发现问题的根源并解决问题，这也是一种调查研究.

家访，意味着将家庭环境暴露在教师面前。教师是否会因为家庭经济条件好坏影响孩子在校评价与学习生活？家长的顾虑背后，教师同样胆战心惊，教师与家长之间相互防备，形成了畸形的共生关系，而这成为目前师长之间关系的真实写照。

社会上对于教育的高度关注与频频曝出师德问题的舆论监督新闻让整个教育生态舆论环境扭曲，教育部门的不依法依规治校及服务意识欠缺甚至将家长当学生加剧矛盾升级，教师和家长之间本应该形成平等、相互尊重的关系。如今却是平常表面关系尚可，一旦出现利益纠纷（有的则是因为沟通不畅），马上翻脸，而家长委员会作为家校之间的桥梁纽带又不发挥作用，更是雪上加霜甚至新的矛盾点。

家长经由举报、舆论监督等方式获取了更多的话语权。

一些学校为迎合家长需求，在出现教师矛盾或冲突时，不能站在教师身边提供有力的支撑，结果强化了教师的自我保护意识，让家校互动从“育人协作”转变为“风险规避”。

这导致“教师为防止投诉举报，倾向于程式化的沟通，如仅仅传达通知而非深入交流。家长则采用录音、截屏等方式留存证据，以备不时之需”。

实际上。家访可以切身了解学生家庭环境与成长经历，在应对特殊学生时十分必要，还能增进师生之间的感情，尽管目前对学生的评价体系主要依赖中高考等各类考试，教师没有评价学生的权力和家访的内驱力。

笔者以为，如果自己的孩子有问题，又重视孩子的父母肯定希望家访。一个抱着对孩子认真负责的老师也希望家访。如果学校，教师和家长都有只有单纯的目的——孩子，那么一切都简单和谐了。

家长和老师动机不纯，或者家长不负责任及家长对教育、教师失去信任，又或者家访流于形式，也许才是许多家长真正反感的原因！

1952年，《小学暂行规程（草案）》和《中学暂行规程（草案）》颁布，提出要在中小学班级采取教师责任制，并设立班主任。

此后颁布的《全日制小学暂行工作条例（草案）》和《全日制中学暂行工作条例（草案）》指出：“学校应采取家庭访问或者举行家长会等方式，同家长取得联系……互相配合，教好学生。”这标志着中小学教师家访制度的初步建立。

教师家访制度建立与实行后不久，学校教育进入一种非正常状态，教师家访、招生考试制度等均停滞。直到十一届三中全会的召开，教育工作重新迈入正轨。彼时，国家教育政策更加侧重家长学校，其在很大程度上代替了教师家访。

2000年，《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》颁布，提出学校要通过家访等形式同学生家长建立经常性联系，学校要对班主任、任课教师的家访提出具体要求。至此，教师家访制度被再次提及，家访的实践主体也扩大至任课教师。此外，国家还颁布了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等文件，指出教师要“坚持进行家访”。

近年来，从中央到地方都发布过与家访相关的文件。

2020年，国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核；2024年，广州市教育局发布《广州市中小学家访工作指南》，明确原则上每学年对每个学生家访1次，对重点对象则每学期至少家访1次。山东、河南也发布过类似文件。

虽然现代是人工智能大数据时代，微信、电话等极为方便，但依然不能取代上门家访的优势，克服现在部分教师和家长不愿意家访的现象，其实有很多种方式可以应对，如正常情况自愿申请家访，不愿意可以不申请家访。既不申请，也不愿意的，发放家庭调查表，微信关注，电话联系即可，即红绿灯规则执行。

红色是特别学生，立即通知家长到校解决问题；绿色是成绩好，表现好，也通知家长见证学生健康快乐成长；当然也有黄色情况，抽查家访，电话预约沟通，协调教育学生。

办法总比困难多，如果家长和教师真的为学生好，这本身就不是一个问题，之所以出现问题在于在合力教育孩子这方面都彼此有所保留，没有真正以人为本，没有坦诚相见而已。

看似复杂的事情，本身很简单，复杂的是人，而我们都单纯一点，可好？