没有人否认学生身心健康是最重要的，但在现实中，为了分数、排名、业绩，有违课程方案课程标准而“用力过猛”的现象却又屡见不鲜。

守住教育底线，要求我们守住学生的睡眠时间、午间闲暇，开足体育课、将课间还给学生、保证每天校内锻炼一小时，还孩子们自由奔跑、大声欢笑……遵循身心成长规律，守护少年儿童健康成长。

大国博弈的背景下，拔尖创新人才培养在全国各地风起云涌、在中小学校已成新一轮热潮。

此时，不以培养拔尖人才的名义，通过举办各种选拔考试、学科竞赛，“掐尖”优秀生源，这条底线更显得尤其重要。

只有这样，我们才能把注意力放在“做适合学生的教育”，而不是“寻找适合教育的学生”，以实际行动践行“有教无类”的理念，共同抵御功利主义对教育的严重侵蚀。

每位老师都追求对所有学生一视同仁。然而在日常的教育细节上，却常常有意无意“成绩高厉害”。要做到无论成绩好坏，都公平对待每位学生，我们就要学会与每一位学生共情，审慎检视日常教学行为，不让任何未成年人感觉被歧视、被放弃。

作为教育工作者，我们要时刻提醒自己，学生和教师都是平等的主体。

我们要以尊重为尺度，以平等的姿态站在孩子身旁。不对学生实施侮辱人格尊严的行为，不把学生作为情绪宣泄的对象。不使用侮辱、谩骂、嘲笑等言语对学生进行攻击，不利用职权对学生进行不公正的处罚、限制自由、剥夺权利等。《中华人民共和国监狱法》规定“罪犯的人格不受侮辱”，何况儿童!

升学，不仅事关孩子们的一生，也事关教育公平和社会正义。因此，断不可把入学机会当成牟取不当利益的工具，将不当的利益交换、不法灰色收益植入招生环节，平等而公开地给予所有人入学机会。

学校只有满载期望，才足以称为“学校”。避免以高压的学习环境、无死角的管控，制造“学校恐惧症”和厌学症。不以题海战术，让学生在学习过程中产生幻灭感。不以纠错为目的，将“规训”当成唯一的教育行为。在学生遭遇挫折时不轻易放弃，不让学生陷入“习得性无助”。让成长成为校园的主题，而非让看管或改造成为校园的主责。

未来的世界，每一天都是新的，教师的自我更新和发展学生自我学习能力应该成为基本共识。

面对奔涌而来的教育改革浪潮，作为教育人，我们只有拒绝躺平，走出舒适区，不断迭代知识和能力结构，和孩子们一起共同探索人类文明和未知领域，帮助今天的孩子有能力面对明天的世界。

亲爱的教育同仁，只有守住教育的底线，才能在变革中不迷失方向、在创新中回归本质。今天，我们在这里共同承诺，坚守教育底线，本着长期主义，选择那条“本就该走的路”。强国教育，需要你、需要我、需要大家，让咱们共同努力，从我做起、从今天做起，推动一间间学校走向“蓬勃的森林”。

倡议发起：中国教育创新年会组委会

北京师范大学中国教育创新研究院

2024年11月

宣读人：刘坚（北京师范大学中国教育创新研究院院长）

来源：第十一届中国教育创新年会“教育的底线”联合倡议